Celia Gutiérrez Vázquez
1. Objetivos y contenidos:
Partiendo del tablero de Pinterest LECTURA PARA PENSAR se propone la elección de una de las obras expuestas, en función de los gustos particulares del alumno y la realización de una lectura crítica en torno al propio hecho literario, así como en relación a su contexto personal y social. Dado el nivel de lecturas propuestas, se trata de una actividad para un nivel de 4º de ESO/ 1º de Bachillerato, pero se puede adaptar a cualquier otro.
Los contenidos se enmarcan en la asignatura de Lengua y Literatura: la función poética, los géneros literarios, los elementos del drama y de la narración, tipos de narrador, complejidad de los personajes, características del lenguaje literario etc., siempre en relación con la situación comunicativa y la intención del emisor-autor; contexto cultural y literario de las obras, etc. Pero se incluyen también contenidos transversales relacionados con la psicología y el método científico.
Se pretende la consecución de los siguientes objetivos:
-Desarrollar la comprensión lectora.
-Desarrollar la capacidad crítica en torno a la propia actividad de la lectura y la escritura.
-Identificar la narración o el teatro como géneros literarios y discriminar sus elementos: tipos de narrador (en el caso de la novela), personajes actantes y su complejidad psicológica, espacio, desarrollo temporal, etc.
-Reflexionar sobre el arte y la literatura como actividades humanas.
-Expresar opiniones con madurez de manera adecuada, coherente y cohesionada.
-Argumentar con validez las opiniones propias.
-Desarrollar la empatía y la psicología emocional relacionando la experiencia de la lectura con las vivencias personales.
-Desarrollar el pensamiento abstracto a partir de la reflexión sobre cuestiones artísticas, filosóficas y vitales basadas en la experiencia de la lectura y la experiencia personal. -Buscar y seleccionar correctamente información relevante.
-Desarrollar de forma satisfactoria un proyecto de investigación.
-Elaborar un reportaje con material de la web a través de Storify.
-Utilizar las herramientas tecnológicas ya conocidas y familiarizarse con otras nuevas: Storify y Pinterest.
2. Metodología:
Para elegir la obra más adecuada deberá seguir la guía que también aparece en el blog: 7 CLAVES PARA REFINAR LA MIRADA
A continuación se desarrollarán espacios y tiempos de lectura tanto en la intimidad como en el aula, pudiendo preguntar y comentar con el profesor las cuestiones que no se comprendan o generen algún tipo de inquietud.
Al finalizar la lectura se deberá rellenar una ficha con preguntas aportada por el profesor (Anexo 1) que fomentará la reflexión del alumno en torno al propio fenómeno literario y contribuirá a aprovechar la lectura como aportación a su vida personal.
Se pedirá al alumno realizar un pequeño trabajo de investigación con un guion previo que podrá seguir total o parcialmente (Anexo II), en el que deberá consultar material a través de Internet, así como acudir a la biblioteca del centro en busca de información.
Sobre Martin Amis
Sobre El guardián entre el centeno
Se valorará la creatividad incluyendo una entrevista ficticia elaborada con toda la información recopilada. Como ejemplo de cuestiones que se deben preguntar proponemos el siguiente enlace relacionado con la autora de Rebeldes, incluida en el tablero de Pinterest: Entrevista a Susan E. Hinton
El alumno también podrá utilizar la herramienta Storify para convertir su trabajo en un reportaje periodístico, incluyendo opiniones actuales sobre la obra y el autor de las redes sociales, así como vídeos, fotografías o sitios web que le parezcan relevantes.
Finalmente, el docente escogerá una serie de temas comunes a algunas de las lecturas escogidas para debatir en clase que contribuyan a relacionar aspectos de la obra con la vida cotidiana del alumno, sus vivencias, sus conflictos y su entorno familiar y social: por ejemplo, las relaciones entre padres e hijos, los conflictos de los padres entre sí y las relaciones de pareja y amistad, las diferencias sociales, la frontera entre ficción y realidad, las formas diferentes de mirar el mundo y la marginación de los puntos de vista diferentes en la sociedad, las limitaciones de la lógica para resolución de misterios, experiencias fundamentales como la muerte de alguien cercano, etc. Los alumnos podrán compartir así sus opiniones y su experiencia personal de la lectura, escuchando las opiniones de los demás y enriqueciendo su experiencia con la de los otros.
Se podría desarrollar el debate también a través de un foro de debate en Moodle, si los alumnos estuvieran dados de alta, para que tuvieran que escribir y compartir por escrito sus opiniones (en IES tecnológico o en Educación a distancia sería muy adecuado).
Para hacer más amena la lectura, en algunos casos existen películas basadas en las obras propuestas que pueden resultar enriquecedoras. En este sentido proponemos la clásica Historia interminable o la versión de De ratones y Hombres de 1992.
3. Fases de desarrollo del proyecto:
3.1. Temporalización:
Dos semanas para la lectura de la obra, dejando al menos 3 horas lectivas para la lectura en el aula. Dos sesiones en clase para responder las preguntas de reflexión personal sobre la obra.
Una semana para realizar un breve trabajo de investigación sobre el contexto de producción de la obra leída. Dos semanas si se realiza el reportaje en Storify o la entrevista ficticia al autor.
Dos o tres sesiones en clase para el debate.
Dos sesiones de debate en el aula para dos o tres temas propuestos por el docente.
3.2. Actividades:
Lectura de la obra.
Respuestas argumentadas a las preguntas acerca de la misma. Para responder correctamente el alumno deberá consultar un sitio web sobre el texto narrativo.
Reflexión personal.
Trabajo de investigación sobre el contexto de producción de la obra. Para ello el alumno deberá consultar la biblioteca del centro y entregar una ficha con los libros consultados pero también se proponen una serie de sitios web a continuación.
Para las biografías de los escritores se les pedirá que consulten la página: biografías y vidas.com, como ejemplo se pueden seguir los siguientes autores:
Biografía de Michael Ende
Biografía de Henry James
Biografía de Salinger
En la misma página se puede encontrar también información sobre algunas de las obras concretas:
La invención de Morel
Existen incluso algunas páginas oficiales de autores, como la de Óscar Wilde, se valorará la búsqueda de las mismas.
Debate en el aula.
Optativa: crear el propio tablero de Pinterest del alumno recomendando lecturas.
4. Evaluación y seguimiento:
4.1. En las sesiones asignadas para lectura en el aula el docente se paseará por las mesas planteando algunas cuestiones a los alumnos que fomenten su reflexión, y que servirán también para ir evaluando el nivel de lectura.
4.2. Evaluación de la ficha de reflexión crítica personal de la obra haciendo especial hincapié en la madurez de la argumentación y en la exposición de las opiniones de manera coherente y cohesionada.
4.3. Evaluación del trabajo de investigación en relación con la selección de información relevante. Por ejemplo, no son tan importantes las anécdotas de la vida del autor como las cuestiones contextuales que realmente afectaron a las características temáticas y formales y a la obra en cuestión. Se valorará especialmente la información determinante para la intención del autor y la reflexión del alumno acerca de la misma.
4.4. Se valorarán el número de intervenciones en el debate, el grado de implicación y la madurez de las reflexiones, así como la expresión oral.
ANEXO I:
https://tallerescritura.wordpress.com/2formas-del-discurso/21la-narracion/
1. Identifica el tipo de narrador que cuenta la historia en la obra que has leído, ¿es interno o externo?, ¿es objetivo o subjetivo? ¿Por qué crees que el autor ha hecho esta elección? ¿Qué función tiene el narrador en el texto?
2. ¿Hay algún personaje protagonista? Descríbelo.
3. ¿Cuál de todos los personajes te parece el más complejo psicológicamente? ¿Y cuál el más simple? Argumenta tu respuesta en función de la explicación en clase entre personajes tipo y personajes redondos pero adaptando la definición a los personajes de la obra, siempre con ejemplos del texto.
4. ¿Con qué personaje te identificas más? ¿Por qué?
5. Describe el episodio que más te haya llamado la atención. ¿Por qué? Intenta relacionarlo con alguna situación que hayas vivido en tu vida real.
6. Indica si el espacio en que se desarrollan los acontecimientos es real, fantástico o una mezcla de ambas cosas. ¿Qué función crees que tiene esta circunstancia en la obra? ¿Crees que cuando una obra se sitúa en un lugar que no existe habla menos de la realidad? ¿Por qué?
7. ¿Qué te ha parecido el final de la obra? ¿Crees que es un final redondo o deja algún aspecto de la obra abierto? En caso de que quede abierto, explica por qué y qué posibilidades imaginas tú como continuación.
8. ¿Hay alguna parte de la historia o algún conflicto de algún personaje que no te haya quedado claro? ¿Crees que eso es algo positivo o negativo en la obra? ¿La hace más o menos interesante? Justifica tu respuesta.
9. Del 1 al 10 valora cuánto has disfrutado de la lectura y argumenta tu valoración.
10. Si quieres, puedes valorar también el estilo del autor. ¿Te parece apropiado? ¿Por qué? ¿Hay alguna cuestión que te haya llamado especialmente la atención? Indícala.
ANEXO II (guión para reportaje con Storify)
1. Indica el lugar y la fecha en que se escribió la obra que has leído.
2. Explica los acontecimientos históricos previos más importantes que pudieron afectar al contexto del autor. ¿Cuál era su situación socioeconómica?
3. Describe culturalmente la época en que vive el autor y realiza una breve lista de otros escritores contemporáneos y sus obras.
4. ¿Crees que hay algún aspecto en la vida del autor determinante en la obra?
5. ¿Qué crees que significó o significa para él la literatura como actividad? ¿Por qué se dedicó a eso?
6. ¿Cuál es el tema principal de la obra que has leído? ¿Es un tema recurrente en el autor? Relaciónalo con otras obras.
7. Reflexiona sobre el género literario más utilizado por el autor, ¿por qué crees que es así? 8. Relaciona toda la información que has recopilado con una posible intención del autor en la obra que has leído. Argumenta tu respuesta.
